【花まるコラム】『わからない、は間違っている』岡本祐樹

　「よーいスタート！」
「…どういうこと～！」
初めて見る問題にものの数秒で嘆く１年生。
「どれ？」
と優しく聞いてあげる2・3年生。

　小学生コースの算数大会（特別授業）にて、あらゆるところで見られた光景です。今回の大会から「隣の子であれば相談ＯＫ」としました。コロナ禍においてこれまではほかの子との相談はなし、という形式でおこなってきましたが、昨今の感染状況からひとまず隣の子であればＯＫ、とすることになりました。
　教えている子は答えが言えないので「この足の形を見てごらん」とヒントを出したり「そういうこと！」と考え方を認めてあげたり、相手を思いやって接していることがはたから見ても伝わります。教えられている子にもその思いやりがもちろん伝わっていて、安心して考える姿がありました。この姿が、なんとも美しく心打たれます。

　ある問題で、その空気はぱたりとなくなりました。「ちょっきん、どんな形？」は、折り紙を折って切って開いたとき、どの形になるか選択肢から選ぶ、という問題です。実物の折り紙は手元になく、問題の平面図のみで考えるとなると、問題の意味理解、折り紙を開くイメージを持つ空間認識力、折り紙を二回開く過程を記憶する力、図形センスと、求められる力が多い問題でした。
　この問題には経験豊富な2～3年生でも「？」という表情の子が多く、教室の空気がすこし止まったように感じました。
「わかんないな～」
1年生が口火を切ると、これまで言っていなかった2～3年生からも
「わかんない～！」「意味わかんない」
の声が。教室内が「わからない」という言葉で埋め尽くされるようでした。

　一度、手を止めて私の話を聞いてもらいました。
「わからない、って言っている人がいるね。それは、間違っているから言わないほうがいいよ」
…いやいや、わからないと感じたからそう言ったのに、間違っているってどういうこと？　先生が変なことを言っている。そんな表情で私を見る子もいました。
「この問題を見て、考え方がピンと来なくて困っているんだよね。でも、そのときのみんなの気持ちって本当は『わかりたい』なんだよ。そう思っていなければ、わからないと言う必要がないよね。何も言わずに考えるのをやめればいい。わかりたい、けどうまくいかない。それがみんなの本当の気持ちのはず。だからみんな『わからない』と言うのはやめよう。言いすぎるとだんだん『私はわからない、わかることができないんだ』って諦める気持ちになってしまうから。『わからない』じゃなくて『わかりたい』って言おう」

　ではあと2分、よーいスタート！
　途端に教室を埋め尽くす「わかりたい！」コール。先生たちは走り回りました。そんな前向きな言葉をかけられたら、助けてあげたい気持ちがさらに強くなるものです。停滞を感じさせていた教室の空気は一気に循環をはじめ、熱を帯びた強い流れの空気に変わっていきました。
　何事も「わかりたい」と思っていれば、言葉にしていれば、学びの意欲が止まることはなく、その場の雰囲気を良いものにし、理解が深まっていく。私は強くそう信じています。

花まる学習会　岡本祐樹（2022年）