【花まるコラム】『正解かどうかは』岡本祐樹

　「花まる学習会アルゴクラブ オンライン教室」の保護者会でいただいたアンケートでは、お子さまの様子や成長などもうかがうことができ、画面の向こう側を強く感じられました。このような機会をぜひとも増やしていきたいなと思っております。

　アルゴのオンライン授業を受ける息子を隣で見ていて、感動したことがありました。詰めアルゴのプリントを一人で解いて解説する、という場面で「う～ん…わからないなぁ」と解いていなかったので、飽きちゃったのかな、と見ていたのですが、お友達が解説したときに「なるほど！」と受け入れていたんです。
　いままでなら、「解けなくて悔しい！」とか、「自分はできなかった…。キーッ(ノ-o-)ノ┫」となってもおかしくなかったのに、お友達を認めて受け入れられるようになったんだ！と思いました。

　2年生Aくんの、とても嬉しい成長エピソードでした。嬉しいと同時に、みんなこの感覚をつかめるようになってほしい！とも改めて感じました。
　 解けなくて悔しいといういままでの状態は「答えを出すことが大事だ」という考えを優先しすぎです。そうなると「答えが出せない＝ダメ」となってしまい、楽しいはずの思考問題が苦しいものになってしまいます。
Aくんが答えを出せなくても「なるほど！」と受け入れられたのは「答えを出すこと」ではなく「問題に挑戦すること」自体が楽しくなったからでしょう。わかっちゃった！という気づきの快感を知っている子にとって、正解かどうかは二の次になってしまいます。

　1年生のBちゃんは、それはそれは図形問題が苦手な子でした。ジオの問題が出るだけで顔から生気がなくなり、ピースにも一切触らない、徹底した拒絶っぷりでした。まったく手が動かない、つまり、 問題に挑戦する過程を楽しいと思えていない、 ということです。
　そんなBちゃんに対して私がしたのは、「このピースはここみたいだね、ほら問題を見て、こうだと思うな」と少しでも「一緒に考えている」と感じてもらえるように話しかけながら、11枚あるピースを10枚まで並べること。さすがにここまで形ができていれば、最後の1枚を自分で置いてくれました。それを毎授業積み重ねていき、こちらが作ってあげる枚数を徐々に減らして、最後には自分で取り組めるようになりました。そこまでにかかった時間は、2年間でした。

　今回保護者会でお伝えしたかった「論理的思考力の土台」のうち、一番の土台は「まず取り組んでみる」という、いわば心の壁を乗り越えられる力です。心の壁は人によっては分厚く高く、Bちゃんの場合は「やったらできるよ」と2年間伴走して乗り越えられるようになりました。
　正解したかどうかはいわば「おまけ」。大切にしたいのは「解く過程で試行錯誤しながら、カチッとハマる気持ち良さ」であり、そのための「あそびとしか感じられない」授業をしていきたい、そう願っています。
　その土台に乗れたら、過程の理解をさら深めていく。あそびとしか感じられない、のではなく「思考であそぶ」段階へと…。そう進んでいくのが楽しみでなりません。

花まる学習会　岡本祐樹（2022年）