【花まるコラム】『道に必要なもの』吉田いつむ

　教室では口癖のように「間違えてもいいよ」と子どもたちに伝えています。ですが、ほとんどの子は「間違えるのは恥ずかしい」「間違えたらまたやらなきゃいけないからいやだ」と言います。その気持ちはよくわかりますし、誰でも間違えたくありませんよね。

　当時2年生のAくんが、算数プリントを解いていたときでした。
「できたよ！」
とＡくんが算数プリントを見せてくれました。見てみると「食べた数はいくつでしょう」のところを残りの数を出していました。
「頑張って解けたね！　この問題はね…」
と問題文を指さした瞬間、
「間違いってことだよね」
と勢いよくプリントを隠しました。彼の表情は一瞬で曇り、いまにも泣きそうな顔でこちらを見つめています。彼には考えたすべてを否定してほしくなかったのですが、
「正解できなかったら惜しくもないし、だめなんだよ」
と消えそうな声でプリントの端を握りしめました。
「ここまで一人で解けたこと、先生はすごいと思っているよ。間違えたら、悲しいし悔しいよね。だめなんてことはない。ここまでできた自分を褒めてほしい」
小さく丸まったAくんの背中をさすりました。彼は、なぞぺー（思考力教材）もサボテン（計算教材）も得意な子でした。
「…だって、できるぼくでいたい」
プリントに涙が滲んでいきます。
「先生は、Aが頑張っていることたくさん知っているよ」
ポタッ…ポタッと雫が落ち続けます。
「人は最初から全部できるわけじゃない。たくさん経験するからできるようになるんだよ」
「……かっこ悪くない？」
彼の震える声がさする手に響き、心が締めつけられました。
「間違えたときに努力できる人がかっこいいと思う」
彼のなかには自分の理想があったのでしょう。目標を持つことも、理想を描くことも素敵なことです。それが活力となり成長し続けられます。
　しばらくすると涙を袖で勢いよく拭い、くしゃくしゃになったプリントを広げ、Aくんは深呼吸をしました。しばらくして
「残りの数出しちゃった！　食べた数じゃん。なんだ…簡単！」
と、まだ涙目ですがとびきりの笑顔になりました。その後、問題につまずいても解答にツッコミを入れたり、私のヒントを真剣に聞いたりしていました。
　彼はいま4年生。難しい問題を見ると「何これ、おもしろそう！」と言って、たとえ間違えたとしても粘り強く取り組んでいます。

　年長授業で「折って切って開く」という思考実験をおこないました。折り紙を3回三角に折り込み、中心部分を持ちながらテキスト通りに切り、開いたときどのような形になるのか実験します。
「間違えたくないから線を描いて」
そう言ってきたのはBくん。
「間違えてもいいよ。自分で切ってみない？」
「…」
「じゃあ自分でやってみたい！　ってなったら教えてね」
ペンで切る部分を描き込むと、Bくんは切り始めました。恐る恐る折り紙を広げると、
「見て！　お花みたいになった」
満面の笑みで、開いた折り紙を見せてくれました。
「本当だね！　はさみの使い方が上手になったね」
「よく切っているもん！　先生、次は自分で切ってもいい？」
彼はそう言って、目を輝かせました。新しい折り紙を受け取り慎重に切り込んでいく彼からは、緊張感とワクワク感が伝わってきました。しかし、開いた折り紙はバラバラと力なく机の上に落ちました。
「ちゃんと切ったはずなのに…」
彼はうつむき、もう一度ゆっくり折り始めます。「あ！　切る部分が違った」とBくんと私の声が重なりました。
「切る場所が変わるだけでこんなおもしろい形ができるんだ。新しい発見だね」
そう伝えると、 Bくんの曇っていた表情がみるみる明るくなっていきました。
「ぼくもそう思った！　もう一度やってみたい。いい？」
折り紙を渡すと、何度もテキストを見ながら切り進め、見事、実験成功！