4年生、Yくん。

次週までの宿題を確認していると、

「先生！宿題の数字を全部足したら89だ！！」 

と、”なんとなく足してみた”らしい。 
　 
私が驚いていると、続けて、 

「なんか、89っておもしろいね〜！」 

「何かで割れるのかな…？」 

と、約数を考え始めた。 

「いい視点！」と思いながらＹが計算していくのを見守っていると、しばらくして 
　 
「えっ！！」 

「1と89で割れる！！というか、それでしか割れない！！」 

「1と89で割れるのは当たり前かぁー！」 

そう驚きながら、けらけら笑い出した。 
　
そこで、少し「素数」の話をし、

「他にもおもしろい特性があるかも！」

ということで、 

「89」について調べてみた。 

すると、1.2.3.5.8.13…というフィボナッチ数列の中にも ある数字だということもわかった。 

それを見て、 

「うわ！これすごーい！！」 

とますますワクワクしているＹ。 
　 
そうしているうちに、周りには他の子どもたちも 

集まってきて、みんなで89を味わった。 

Ｙの「ちょっとまてよ…？」と始まった思考から

≪89って、おもしろいね！≫ が一瞬にして教室全体に広がった。 

Ｙの遊び心が みんなの知的好奇心をくすぐったのだった。 

～教室スケッチより～

【花まる学習会とは？】

▶▶花まる学習会の理念・実践はこちら

【花まるSTORYの記事を、メルマガでお届けします！】

授業の様子・内容を写真付きでお伝えしたり、最新のイベント・新刊情報をお届けしたりと、読み応えのあるマガジン。毎月末にお届けいたします。『花まるSTORY』の記事も多数掲載！

イベントや講演会に直接お申し込みいただくことも可能です。

▶▶過去のメールマガジン(バックナンバー)はこちら！

▶▶無料で受信する！